Lezione 16 - Fonti e ricerche

Forma i gruppi: disponi in coppie gli studenti. Non è necessario che facciano parte dei loro gruppi di progetto per questa attività di avvio ma passeranno a quei gruppi per l'attività principale.

Distribuisci: ogni gruppo avrà bisogno di una copia della guida alle attività di Caccia al tesoro su Internet.

Riduzione del volume di stampa: invece di stampare una guida alle attività per ogni studente, valuta la possibilità di esporre le domande e consentire agli studenti di rispondere nei loro diari o su fogli per appunti.

Transizione: fai andare gli studenti ai computer per prepararsi alla caccia al tesoro.

Hai sette minuti per completare il più possibile questa caccia al tesoro. Il tuo obiettivo non è rispondere a tutte domande in questo elenco, ma trovare quante più informazioni accurate possibili nel tempo che ti è stato dato.

Discussione:

• Quali sono state le cose più difficili da trovare e come le hai trovate?
• Come fai a sapere che le informazioni erano accurate?

Discussione: le coppie di studenti condividono ciò che sono riusciti a scoprire durante la caccia al tesoro e quali strategie hanno funzionato bene per trovare informazioni accurate. Se possibile, usa la discussione per introdurre il glossario delle parole chiave della lezione.

Obiettivo: le prime tre domande rapide hanno lo scopo di aiutare gli studenti a identificare le tecniche di ricerca attualmente utilizzate. Se gli studenti non hanno strategie chiare, potresti voler dedicare del tempo a discutere delle tecniche di ricerca di base. Tieni traccia delle strategie di ricerca sulla lavagna per consultarle in seguito.

Mentre gli studenti parlano dei motori di ricerca che hanno utilizzato nel processo, potresti stimolarli a pensare a come i motori di ricerca sono in grado di fornire loro risultati pertinenti. Ciò può fornire una buona transizione al video nell'attività successiva.

Glossario delle parole chiave:

• pertinente - strettamente connesso all'argomento (risponde alla domanda)
• affidabile - attendibile, onesto e veritiero (fornisce una risposta corretta)
• motore di ricerca - un programma che cerca articoli sul World Wide Web

Domanda del giorno: come possiamo trovare informazioni pertinenti e affidabili su Internet?

Quando inizi a creare i tuoi siti, potresti voler utilizzare le informazioni che trovi sul web o collegarti ad altri siti pertinenti al problema che stai cercando di risolvere. Mentre lo fai, dovrai pensare se le informazioni che stai utilizzando sono affidabili.

Forma i gruppi: inserisci gli studenti nei rispettivi gruppi di progetto.

Distribuzione: consegna a ciascuna coppia una copia della guida alle attività di "Collegamenti e ricerca" o distribuisci i diari.

Ricerca: dai ai gruppi di studenti circa dieci minuti per effettuare una ricerca online e compilare la tabella sulla guida delle attività.

Condividi: chiedi ai gruppi di studenti di condividere i diversi siti che hanno trovato e che hanno ritenuto i più e i meno affidabili e perché. Spingi gli studenti a fornire ragioni dettagliate per cui si fidano o meno di un sito e tienine traccia alla lavagna.

Ricerca: concedi agli studenti qualche minuto in più per esaminare nuovamente i siti di origine con i nuovi criteri dei compagni di classe. Se c'è più tempo in classe, gli studenti potrebbero voler continuare a trovare fonti per il loro sito.

Installazione: appendi un cartellone sul muro con l'etichetta Lista di controllo dell'affidabilità.

Discussione: ora che abbiamo identificato alcuni siti che sono e non sono affidabili, collabora con il tuo gruppo per elaborare un elenco di cose da verificare quando cerchi di determinare se credere o meno a un sito web.

Controlla gli elenchi degli studenti per assicurarti che stiano elaborando criteri relativi all'affidabilità di un sito. Ad esempio, gli studenti potrebbero dire che i siti affidabili hanno informazioni di contatto chiare, citare le loro fonti, tendono ad avere annunci sempre meno invasivi e possono essere progettati meglio rispetto ai siti meno credibili. I domini.edu e.gov sono riservati alle scuole e al governo e potrebbero essere più credibili.

Condividi: chiedi ai gruppi di condividere le loro liste. Come classe, genera una lista di controllo dell'affidabilità della classe su un cartellone. Puoi fare riferimento a questo in futuro ogni volta che chiedi agli studenti di trovare informazioni online.

Mostra: guarda con tutta la classe il Video: How Search Works.

Gli studenti devono creare un collegamento tra i criteri degli elenchi che hanno creato e i propri siti. Sebbene non siano in grado di controllare l'indirizzo web del loro sito, dovrebbero essere in grado di identificare gli elementi di progettazione e le caratteristiche dei contenuti che renderanno i loro siti più affidabili, come un aspetto ordinato e una corretta citazione delle fonti.

Discussione: pensa ai tuoi siti web: pensi che le persone lo troverebbero affidabile o inaffidabile? Quali modifiche potresti apportare al tuo sito per incoraggiare gli utenti a fidarsi dei tuoi contenuti?