Lezione 1 - La rappresentazione conta

Iniziare con la risoluzione dei problemi: consigliamo di insegnare le prime tre lezioni dell'unità di risoluzione dei problemi e informatica, che introduce il processo di risoluzione dei problemi a cui si fa riferimento durante il corso. Queste lezioni includono anche un test di ingresso che puoi somministrare agli studenti.

Introduzione a Code.org: considera la possibilità di guardare la nostra serie di video Introduzione a Code.org per una panoramica su come navigare nei piani delle lezioni, configurare una sezione per la classe e altre importanti funzionalità della piattaforma Code.org. Ogni video ha anche un articolo di supporto se preferisci leggere o stampare le istruzioni - clicca qui per saperne di più.

Imposta una sezione Classe: puoi utilizzare una sezione Classe in Code.org per gestire i tuoi studenti, visualizzare i loro progressi e assegnare un piano di studi specifico - fai clic qui per saperne di più.

Se utilizzi un sistema di gestione dell'apprendimento, potrebbero essere necessari ulteriori passaggi per sincronizzare le tue classi con Code.org:

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Diventa un insegnante verificato: gli insegnanti che ottengono questo livello di autorizzazione hanno accesso a materiale didattico aggiuntivo e alle soluzioni degli esercizi, nonché la possibilità di far compilare alcuni sondaggi ai propri studenti. Per diventare insegnanti verificati occorre inviare un'email di richiesta all'indirizzo didattica@programmailfuturo.it dalla casella di posta elettronica associata al proprio account Code.org di tipologia insegnante. Indicare: nome, cognome, denominazione e indirizzo della scuola presso cui si presta servizio. Se l'indirizzo email dell'account non ha il dominio istituzionale "@scuola.istruzione.it" o il dominio della propria scuola, è necessario confermare la richiesta da una casella del suddetto tipo o chiedere alla segreteria della propria scuola di confermare il vostro status di insegnante.

Lasciati ispirare: prendi in considerazione la possibilità di guardare la nostra playlist di video Suggerimenti per gli insegnanti, con gli attuali insegnanti di Alla scoperta dell'informatica.

Oggi inizieremo a parlare dei dati e di come vengono utilizzati nell'informatica. Prima di iniziare, dedichiamo qualche minuto a pensare a cosa siano i dati.

Discussione:

• Cosa sono i dati?
• Come usi i dati nella tua vita?
• In che modo i dati possono aiutarti a risolvere i problemi?

Incoraggia i ragazzi: se gli studenti hanno difficoltà a iniziare, ricorda loro che si tratta di una riflessione libera e che per rispondere a queste domande c'è l'intera unità. I dati possono avere definizioni diverse a seconda del contesto (piano telefonico mobile, lezione di matematica, ecc.). Incoraggia gli studenti a pensare alle diverse situazioni in cui hanno utilizzato i dati e ricorda loro che non esiste una risposta «giusta».

Discussione: concedi agli studenti qualche minuto per riflettere autonomamente su cosa siano i dati e poi consenti loro di condividerli tranquillamente con un compagno. Dopo tutto, gli studenti hanno avuto la possibilità di parlare tra loro, condividere con tutta la classe, scrivere le proprie idee di fronte alla classe.

Obiettivo: gli studenti devono comprendere che i dati sono pezzetti di informazione presi dalla realtà. Dovrebbero vedere che i dati possono essere di qualunque tipo, non solo numeri.

Sono tutte ottime idee. Passeremo il resto dell'unità a esaminare più da vicino cosa sono i dati, da dove provengono e come possono aiutarci nell'informatica. Per ora, definiremo i dati come «Elementi informativi che sono stati raccolti per aiutarci a rispondere a una domanda o risolvere un problema».

Domanda del giorno: in che modo i dati influiscono sulle decisioni che prendiamo ogni giorno?

Forma i gruppi: dividi gli studenti in gruppi di 3-5

Distribuisci: consegna a ogni gruppo una copia della guida alle attività e una delle quattro versioni della risorsa "Dati sui pasti". Assicurati che almeno un gruppo abbia una risorsa "immagine", uno la risorsa "menu", un gruppo la risorsa "nutrizione" e un gruppo la risorsa "ricetta".

Soluzioni ed esempi: soluzioni o esempi vengono forniti agli insegnanti verificati come parte delle risorse di questo piano di lezione. Se non vedi una soluzione o un esempio tra le risorse, segui questi passaggi per diventare un insegnante verificato.

Mostra: leggi le istruzioni per questa attività. Ogni gruppo di studenti consiglierà un pasto a quattro persone diverse e dovrà giustificare il proprio consiglio solo con i dati del proprio gruppo. Poiché gruppi diversi hanno insiemi di dati diversi, la difficoltà nel formulare dei consigli sarà diversa da gruppo a gruppo.

Girando tra i banchi: consenti agli studenti di completare l'attività nei loro gruppi. Monitora le conversazioni per assicurarti che i gruppi discutano le idee degli altri e facciano riferimento ai dati di cui dispongono.

Gestire la frustrazione: poiché ogni gruppo disporrà solo di dati utili per uno dei quattro consigli, gli studenti potrebbero sentirsi frustrati perché non riescono a trovare la risposta «giusta». Rassicurali sul fatto che non sempre esiste un consiglio «giusto» e che la parte più importante dell'esercizio è che spieghino perché hanno fatto la loro scelta.

La rappresentazione conta

"Sono allergico alle uova."

Sebbene il menu e le immagini possano aiutare in qualche modo, l'insieme di dati delle ricette è l'unico che indichi agli studenti gli ingredienti di ogni pasto.

Domande e ipotesi sui dati forniti: durante la discussione, alcuni studenti potrebbero notare che i chilaquiles hanno spesso uova. Questa è una buona occasione per sottolineare che se i dati sul pasto sono stati raccolti in modo da non includere elementi informativi sugli ingredienti, allora non disponevano di dati sufficienti e hanno preso la decisione migliore in base ai dati in loro possesso. Ricorda agli studenti che, sebbene sia ragionevole formulare determinate ipotesi, solo con i dati pertinenti possono essere sicuri delle proprie decisioni.

«Il mio medico ha detto di mangiare meno sodio».

Chi dispone dei dati nutrizionali dovrebbe vedere quale pasto ha il contenuto di sodio più basso.

«Sto cercando di risparmiare soldi.»

Chi dispone dell'insieme di dati del menu dovrebbe vedere i prezzi per ogni pasto.

Utilizzo dei dati a tua disposizione: per ognuna di queste domande, gli studenti potrebbero avere motivi per scegliere una risposta diversa o lamentarsi del fatto che non è giusto che non dispongano di tutti dati di cui avevano bisogno. Ricorda loro che l'attività consiste nell'utilizzare i dati di cui dispongono in modo ragionevole, senza necessariamente ottenere una risposta particolare.

«Voglio pubblicare una bella foto online».

Sebbene il consiglio per questa scelta sia di caratere soggettivo, il gruppo con l'insieme di dati delle immagini è nella posizione migliore per formulare un consiglio fondato.

Dopo aver elaborato i loro consigli, i gruppi dovrebbero scegliere il consiglio che ritenevano più semplice da formulare e spiegare il loro ragionamento.

Condividi: quando tutti i gruppi hanno completato il foglio di lavoro, riunisciti come classe e chiedi a una persona di ogni gruppo di condividere le risposte e le motivazioni di ogni raccomandazione. Man mano che i gruppi condividono risposte e ragionamenti, consenti loro di vedere i reciproci set di dati.

Mostra: man mano che i gruppi condividono i set di dati utilizzati, usa le diapositive per evidenziare i dati in modo che l'intera classe possa vedere

Discussione: ora che hai visto tutti i diversi modi in cui abbiamo rappresentato i quattro pasti, pensa a cosa serve per rappresentare qualcosa di buono o cattivo. Pensi che alcune delle rappresentazioni fossero migliori o peggiori delle altre? Cosa li ha resi migliori o peggiori?

Discussione: consenti agli studenti di riflettere da soli prima di discutere con un compagno. Chiedi ad alcuni compagni di condividere il tutto con la classe.

Obiettivo: gli studenti devono capire che rappresentazioni diverse sono utili per risolvere problemi diversi. Mentre spiegano quali rappresentazioni sono migliori o peggiori, assicurati che stiano giustificando le loro scelte nel contesto di problemi particolari che sono stati invitati a risolvere nell'attività. Dovrebbero riconoscere che ogni rappresentazione presentava vantaggi e svantaggi per problemi diversi e identificare in che modo la natura di ciascun problema si prestasse a una particolare rappresentazione.

Quando raccogliamo dati relativi alla realtà, dobbiamo fare delle scelte su ciò che è importante per noi includere nelle nostre rappresentazioni. Le scelte che facciamo influiscono sul tipo di problemi che possiamo risolvere con i nostri dati. Nelle prossime lezioni, parleremo di come i computer rappresentano i dati e di come li utilizziamo per risolvere i problemi.

Discussione: oggi hai visto quattro modi diversi di rappresentare un pasto e come queste diverse rappresentazioni siano state utili per risolvere problemi diversi.

• Perché alcune rappresentazioni sono state più utili di altre?
• Se dovessi creare un modo per rappresentare un pasto, quali sarebbero le cose più importanti a cui pensare?