Lezione 13 - Fare musica

Discussione: abbiamo usato il cicalino per emettere suoni, ma questi ronzii non erano sempre il massimo. Cosa pensi di aver bisogno per fare musica vera con il cicalino?

Obiettivo della discussione: gli studenti possono avere molte idee diverse, ma ci sono due aspetti di questo problema che dovrebbero essere evidenziati prima che gli studenti passino all'attività. Innanzitutto, specificare le frequenze non è il modo migliore per indicare le note musicali, poiché la musica utilizza solo determinati toni e la maggior parte delle altre frequenze sono considerate «fuori sintonia». In secondo luogo, gli studenti avranno bisogno di un modo per mettere insieme suoni, o note, per creare una canzone piuttosto che usare singoli blocchi buzzer.frequency().

Transizione: fai andare gli studenti su Code Studio.

Guida agli esercizi di programmazione: ulteriori indicazioni per gli esercizi di programmazione sono fornite nella Guida CSD agli esercizi di programmazione. Questo documento include strategie e buone pratiche per agevolare lo svolgimento degli esercizi di programmazione con gli studenti.

Gli studenti avranno difficoltà a prevedere i loro risultati qui, ma va bene - è più importante che si rendano conto che dovrebbero esserci suoni corrispondenti tra i pulsanti di sinistra e quelli di destra. Quando gli studenti eseguono il programma, possono premere i pulsanti più volte per provare a trovare le coppie corrispondenti. Dovrebbero scoprire che le seguenti coppie creano gli stessi suoni:

• 261<>Do4
• 329 <> Mi4
• 493 <> SI4
• 392<>G4

Come gli studenti scopriranno presto, queste frequenze corrispondono a note musicali come potrebbero vedere su un pianoforte. Per ora dovrebbero uscire da questo esercizio capendo che certe frequenze corrispondono a certe "note".

Questo esercizio introduce formalmente gli studenti alle matrici (o array), che sono come liste. Gli studenti hanno già usato le matrici senza rendersene conto: i `ColorLeds` (#f78183) sono una serie di luci sul Circuit Playground. La matrice in questo esercizio funziona in modo simile ai ColorLED. Aiuta gli studenti a notare quanto segue:

• Entrambi le matrici utilizzano parentesi quadre [] con numeri all'interno per rappresentare la posizione nella matrice
• Entrambi l matrici sembrano iniziare con 0
• La matrice notes è definita nella parte superiore del programma con un blocco var, ma i LED colorati non sono comunque definiti

Gli studenti impareranno di più sulle matrici nel video nella prossima lezione

Ripasso del video: dopo aver visto il video, valuta la possibilità di stampare o visualizzare la corrispondente risorsa didattica inclusa come PDF nelle risorse per gli studenti del piano della lezione. Questo può essere un utile spunto visivo per gli studenti mentre continuano a lavorare su esercizi che richiedono loro di applicare ciò che hanno appreso dal video, oppure può essere utilizzato in una discussione in classe per riassumere e chiarire il contenuto del video. Puoi anche ricordare agli studenti che queste risorse sono disponibili nella scheda "Aiuto e suggerimenti per i singoli esercizi".

Valutazione formativa: questo esercizio può essere utilizzato come valutazione formativa. Nell'esercizio viene fornita una tabella con i criteri di valutazione e agli studenti può essere fornito un riscontro scritto. Clicca qui per saperne di più su come fornire riscontri agli studenti.

Discussione: in che modo le matrici che usiamo per le canzoni sono simili alle matrici che usiamo per ColorLeds? In che modo le matrici sono diverse?

Condividi: dopo aver dato agli studenti il tempo di riflettere sui propri diari, invitali a condividerli con un compagno o in piccoli gruppi.

Obiettivo della discussione: gli studenti devono notare che entrambe le situazioni rappresentano un elenco di elementi, quindi le matrici hanno più senso. Gli studenti potrebbero notare una delle seguenti differenze:

• Possiamo accedere a ciascun LED singolarmente se lo desiderano con una matrice, ma con i brani è meglio accedere all'intero elenco per riprodurli insieme nella sequenza
• Ci sono sempre 10 LED, ma il numero di note in una canzone può aumentare o ridursi
• Quando si suona una canzone con ritmo, possiamo avere matrici all'interno di matrici. Questo non succede con i LED