Lezione 12: Istruzioni condizionali con le carte da gioco

Glossario

In questa lezione viene presentato un termine molto importante:

Istruzioni condizionali - Ripetete con me: I-stru-zio-ni con-di-zio-na-li

Istruzioni eseguite solo quando determinate condizioni risultano vere.

• Partiamo subito con la lezione
  • Dichiara alla classe che, se riescono a rimanere completamente in silenzio per trenta secondi, farai una cosa di questo genere:
    • canterai una canzone d'opera,
    • concederai cinque minuti aggiuntivi di intervallo,
    • farai una verticale.
  • Inizia subito a contare.
  • Se gli alunni riescono, faglielo notare e sottolinea che hanno ottenuto la ricompensa.
  • Altrimenti, fagli notare che non sono stati completamente in silenzio per tutto il tempo previsto, quindi non avranno la ricompensa.
• Chiedi alla classe "Qual era la condizione per ottenere la ricompensa?"
  • La condizione era "SE stavate in silenzio per 30 secondi"
    • Se foste stati in silenzio, la condizione si sarebbe verificata e avreste ricevuto la ricompensa.
    • Se non foste stati in silenzio, la condizione sarebbe stata falsa, quindi non avreste ottenuto il premio.
  • Possiamo inventare un'altra condizione?
    • Se qualcuno di voi riesce ad indovinare esattamente la mia età, la classe farà un applauso.
    • Se qualcuno sa la risposta, può alzare la mano.
    • Quali altri esempi potreste fornire?
• A volte, vogliamo disporre di un'azione extra, da eseguire nel caso in cui la condizione non sia vera.
  • Questa azione aggiuntiva è dichiarata dall'istruzione "ALTRIMENTI"
  • Quando la condizione non è soddisfatta, occorre eseguire l'azione prevista dall'istruzione "ALTRIMENTI"
    • Ad esempio: SE pesco un re da questo mazzo di carte, tutti applaudono, ALTRIMENTI tutti gridano "Buu!"
    • Proviamo. (Pesca una carta e verifica se la classe reagisce nel modo appropriato.)
  • Chiedi alla classe di analizzare cosa è appena successo.
    • Qual era la condizione?
    • Qual era l'azione da eseguire se la condizione era vera?
    • Qual era l'azione da eseguire ALTRIMENTI?
    • Quale condizione è stata soddisfatta?
  • Che ci crediate o no, può esserci anche un'altra opzione:
    • SE pesco un 7, applaudite, ALTRIMENTI SE pesco una carta minore di sette, dite "Olé", ALTRIMENTI gridate "Buu".
      • Questo è il modo in cui si usano i termini SE, ALTRIMENTI-SE e ALTRIMENTI.
      • SE indica la prima condizione e la relativa azione da eseguire quando questa prima condizione è vera
      • ALTRIMENTI-SE indica una seconda condizione che viene valutata solo quando la prima condizione è falsa e la relativa azione da eseguire quando questa seconda condizione è vera
      • l'azione indicata dall'ALTRIMENTI viene presa in considerazione ed eseguita solo se entrambe le prime due condizioni risultano false.

Ora facciamo un gioco.

Istruzioni condizionali con le carte da gioco - Guida alla preparazione dell'insegnante

Istruzioni

• Insieme ai tuoi alunni, crea alcuni programmi che dipendono dal seme, dal colore o dal valore di una carta, per assegnare o sottrarre punti. Puoi scrivere il programma come algoritmo, pseudo-codice o codice effettivo.

Ecco un algoritmo di esempio:

SE (la CARTA è ROSSA)
	Assegna 1 punto alla TUA squadra

ALTRIMENTI
	Assegna 1 punto all'ALTRA squadra

Ecco un esempio dello stesso programma in pseudo-codice:

SE (carta.colore == ROSSA ){
	punteggio.vostro = punteggio.vostro + 1;
}

ALTRIMENTI {
	punteggio.altrui = punteggio.altrui + 1;
}

• Suddividi la classe in squadre.
• Ogni squadra deve avere un mazzo di carte a disposizione (almeno quante i membri della squadra).
• Scrivi un "Programma" alla lavagna in modo che tutti possano vederlo.
• Chiedi alle squadre di pescare a turno una carta ed eseguire il programma per definire quanti punti ottenere ad ogni turno.
• Gioca più volte con diversi programmi per aiutare gli alunni a comprendere a fondo le istruzioni condizionali.

Una volta che la classe ha fatto pratica, puoi incoraggiare gli alunni ad annidare le istruzioni condizionali l'una nell'altra. Assicurati che capiscano che, se la carta è rossa, alla TUA squadra viene assegnato 1 punto e poi non accade nient'altro, poiché la condizione è stata soddisfatta:

SE (la CARTA è ROSSA)
	Assegna 1 punto alla TUA squadra
ALTRIMENTI
	SE (la CARTA è maggiore di 9)
		Assegna 1 punto all'ALTRA squadra
	ALTRIMENTI
		Assegna alla TUA squadra un punteggio pari al valore della carta

Ecco lo stesso programma in pseudo-codice:

SE (carta.colore == RED ){
	punteggio.vostro = punteggio.vostro + 1;
}
ALTRIMENTI {
	SE (carta.valore > 9){
		punteggio.altrui = punteggio.altrui + 1;
	}
	ALTRIMENTI {
		punteggio.vostro = punteggio.vostro + carta.valore;
	}
}

Queste domande servono per mettere in relazione i concetti appresi nella lezione con un quadro più generale relativo al futuro degli alunni. In base alla tua conoscenza della classe, valuta se è meglio discuterne in classe, in gruppo o a coppie.

Tiriamo le somme: cosa abbiamo imparato?

-- Se dovessi programmarlo con i blocchi Blocky, cosa dovresti aggiungere alle istruzioni condizionali per far funzionare il programma più di una volta? (Un ciclo.)

• Cosa fai durante il giorno in base a determinate "condizioni"?
• Se devi fare qualcosa quando il valore di una carta è superiore a 5 e peschi 5, soddisfi questa condizione?
• Nota che una condizione può essere solo "Vera" o "Falsa". Non esiste una valutazione di una condizione che restituisca "Banana".
• Quando bisogna soddisfare diverse combinazioni di condizioni, si usano le "istruzioni condizionali annidate".
  • Cosa pensi che significhi?
  • Ti sei accorto che abbiamo già ustato questa tecnica durante il gioco? Quando?
• Quale parte del gioco ti è piaciuta di più?

Suggerimenti:

• Di cosa trattava la lezione di oggi?
• Come ti sei sentito durante la lezione di oggi?
• Cos'è un "istruzione condizionale"? Come hai usato oggi questo concetto?
• Quali sono alcune "istruzioni condizionali" che hai usato oggi? Puoi inventarne altre che useresti con un mazzo di carte?

Distribuisci la *Verifica - Istruzioni Condizionali con le carte e consenti agli alunni di completarla in modo autonomo dopo aver spiegato chiaramente le istruzioni. questo compito dovrebbe risultare familiare, grazie alle attività precedenti. Ecco un Video di valutazione - Istruzioni Condizionali con le carte da guardare come guida.

Sfrutta queste attività per migliorare l'apprendimento degli alunni. Possono essere anche utilizzate come attività extra-scolastiche o come potenziamento.

Vero/Falso

• Disponi gli alunni in fila come per giocare a Luce rossa / Luce verde.
• Scegli un alunno che svolga il ruolo di Chiamante.
• Il Chiamante definisce una condizione e chiede a tutti coloro che soddisfano tale condizione di fare un passo avanti. Esempi:
  • Se hai la cintura rossa, fai un passo avanti.
  • Se porti dei sandali, fai un passo avanti.
• Prova anche delle varianti come: "Se NON sei biondo, fai un passo avanti".

Annidamento

• Suddividi gli alunni in coppie o piccoli gruppi.
• Fai scrivere loro, su delle strisce di carta, delle istruzioni condizionali per giocare a carte, come ad esempio:
  • il segno è fiori
  • il colore è rosso
• Chiedi agli alunni di creare strisce di carta simili per le azioni da compiere.
  • Aggiungi un punto
  • Sottrai un punto
• Chiedi poi agli alunni di scegliere tre strisce di carta di ogni tipologia e tre carte da gioco, prestando attenzione all'ordine.
• Utilizzando tre fogli di carta, chiedi agli alunni di scrivere tre diversi programmi utilizzando solo le strisce che hanno scelto, in qualsiasi ordine.
  • Chiedi agli alunni di annidare alcune istruzioni all'interno di altre.
• Ora gli alunni dovrebbero eseguire tutti e tre i programmi usando le carte che hanno pescato, nello stesso ordine per ogni programma.
  • Ci sono stati programmi che hanno dato lo stesso risultato?
  • Alcuni hanno dato risultati differenti?

Gioca a carte con le istruzioni condizionali (20-30 minuti)

Informatica + Lingua inglese + Matematica

Gioca a carte con le istruzioni condizionali è un'attività facoltativa allineata agli standard Common Core ELA e Math, scritta dalla nostra comunità di insegnanti. Gli alunni useranno un mazzo di carte da gioco per esaminare i problemi di base di moltiplicazione e divisione mentre applichi il concetto di condizionale informatico.

Standard affrontati:

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.3.3: Poni e rispondi alle domande sulle indicazioni date da un oratore, offrendo un'elaborazione e un dettaglio appropriati.

• CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.C.7: Moltiplica e dividi fluentemente fino a 100, usando strategie come la relazione tra moltiplicazione e divisione (ad esempio, sapendo che 8 × 5 = 40, si conosce 40 ÷ 5 = 8) o proprietà delle operazioni. Entro la fine del grado 3, conoscere a memoria tutti i prodotti di due numeri a una cifra.