Lezione 3 - Introduzione agli esercizi online

Gli alunni impareranno molti nuovi concetti o rivedranno molti concetti di base. In base all'esperienza della tua classe, puoi trattare il seguente glossario oppure passare a una "attività ponte". Se le definizioni non sono analizzate esplicitamente, ti consigliamo di utilizzare le seguenti parole nelle frasi.

Presentazione

Gli alunni impareranno molti concetti nuovi o ripasseranno i concetti di informatica già visti in passato. In base all'esperienza della classe, puoi decidere se ripassare il seguente glossario o procedere con un'attività ponte. Se non si ripassa esplicitamente il glossario, si consiglia di usare ripetutamente i seguenti termini nelle frasi.

Glossario

In questa lezione si introducono (o ripassano) cinque importanti termini:

• Programma - Ripetiamo insieme: Pro - gram - ma Un algoritmo che è stato tradotto in un linguaggio che può essere interpretato ed eseguito da una macchina.

• Programmazione - Ripetiamo insieme: Pro - gram - ma - zio - ne L'arte di creare un programma.

• Bug - Ripetiamo insieme: Bug Parte di un programma che non funziona correttamente.

• Debugging - Ripetiamo insieme: De - bag - gin Individuazione e risoluzione di problemi in un algoritmo o in un programma.

• Ciclo - Ripetiamo insieme: Ci - clo L'azione di ripetere qualcosa più e più volte.

Questa attività aiuterà a portare nell'ambito tecnologico i concetti affrontati nella lezione tradizionale "Programmazione su carta a quadretti".

Prendi un esercizio dalla lezione. Consigliamo l'esercizio 6 per questa attività. Suddividi gli alunni in gruppi di tre o quattro. Chiedi loro di «programmare» l'uccellino arrabbiato per farlo arrivare fino al maialino usando le frecce di «Programmazione su carta a quadretti».

La classe non avrà bisogno di usare l'ultima freccia.

Una volta che tutti i gruppi avranno una risposta, discuti il percorso in classe.

Mostra agli alunni il modo giusto per aiutare i compagni di classe:

• Non sederti sulla sedia del compagno di classe.
• Non usare la tastiera del compagno di classe.
• Non toccare il mouse del compagno di classe.
• Assicurati che il compagno di classe possa descriverti la soluzione ad alta voce prima che tu te ne vada.

Gli insegnanti svolgono un ruolo fondamentale nell'educazione informatica e nel sostegno di un ambiente scolastico collaborativo e vivace. Durante le attività online, il ruolo dell'insegnante è principalmente quello di incoraggiamento e sostegno. Le lezioni online sono pensate per essere incentrate sull'alunno, quindi gli insegnanti dovrebbero evitare di intervenire quando gli alunni restano bloccati. Alcune idee su come fare questo sono:

• Se possibile durante l'attività utilizza la "Programmazione in coppie".
• Incoraggia gli alunni con domande/sfide a iniziare chiedendo al proprio compagno.
• Le domande senza risposta possono essere inoltrate a un gruppo vicino, che potrebbe già conoscere la soluzione.
• Chiedi agli alunni di descrivere il problema che stanno riscontrando. Cosa dovrebbe fare? Che cosa fa? Questo cosa ti suggerisce?
• Se riscontri segni di frustrazione, ricorda agli alunni che la frustrazione è un passo nel percorso verso l'apprendimento e che la perseveranza ripaga.
• Se un alunno si sente ancora bloccato dopo tutto questo, ponigli delle domande in grado di indirizzarlo per convincerlo a individuare l'errore in autonomia.

Suggerimenti:

• Di cosa trattava la lezione di oggi?
• Come ti sei sentito durante la lezione di oggi?
• Elenca alcuni errori che hai trovato oggi nei tuoi programmi.
• Qual è stato il tuo esercizio preferito? Disegna il tuo personaggio preferito mentre completa un esercizio.