Lezione 2 - Il processo di risoluzione dei problemi

Discussione: Usiamo il termine «problema» per fare riferimento a molte situazioni diverse. Posso dire di avere un problema con i compiti, un problema con mio fratello e un problema con la mia macchina, ma con queste tre espressioni si intendono cose molto diverse. Voglio che, utilizzando un foglio per gli appunti, riflettiate sul maggior numero di tipologie di problemi e che siate pronti a condividerli con la classe.

Discussione: per un paio di minuti gli studenti dovrebbero annotare silenziosamente le loro idee per iscritto. Subito dopo invitali a condividere con il compagno ciò che hanno scritto e poi finalmente riunisci l'intera classe per creare un elenco a livello di classe. Annota alla lavagna tutti i diversi tipi di problemi a cui gli studenti pensano o da qualche altra parte in modo che siano chiaramente visibili.

Crea categorie: durante questa conversazione potresti voler raggruppare i problemi in categorie più ampie e invitare gli studenti ad aiutarti a farlo. Ad esempio, se due suggerimenti sono «trovare le chiavi» e «trovare i compiti», suggeriamo una categoria più ampia di «trovare cose smarrite».

Problemi del mondo reale: cerca di allontanare gli studenti da troppi compiti o problemi di tipo curricolare (ad esempio problemi di matematica, problemi di parole, problemi scientifici, ecc.) dicendo che sei più interessato ai problemi della vita reale come risolvere disaccordi, prendere decisioni importanti, risolvere o trovare cose, spostarti da un posto all'altro, ecc.

Obiettivo: questa conversazione mira a dimostrare che i problemi e la risoluzione dei problemi fanno parte della vita quotidiana. Usa questa riflessione di gruppo per elencare alla lavagna il maggior numero di problemi e di tipologie di problemi. Questo ti sarà utile quando in seguito chiederai agli studenti di selezionare un tipo di problema che per te saranno particolarmente capaci di risolvere.

In molti diversi ambiti della nostra vita, è chiaro che ci confrontiamo con dei problemi. A seconda del contesto, questa parola può avere molti significati diversi. Oggi esamineremo alcuni passaggi che possiamo usare per risolvere ogni tipo di problema.

Domanda del giorno: quali sono alcuni passaggi comuni che possiamo usare per risolvere tanti tipi diversi di problemi?

Risolviamo problemi in continuazione, ma non pensiamo spesso a come risolverli. Avere una strategia o un processo per affrontare molti tipi diversi di problemi può renderti un risolutore di problemi più attento, creativo e di successo.

Distribuzione: distribuisci copie delle guide alle attività.

Video: Guarda su Code Studio il video sul processo di risoluzione dei problemi

Domande da prendere in considerazione in relazione al video:

• Come sei riuscito a seguire il processo di risoluzione dei problemi nell'ultima lezione?
• Come potresti usare questo processo per risolvere un problema della tua vita quotidiana?

La prima domanda della discussione fa parte dell'attività principale del resto della lezione. Gli studenti dovrebbero dedicare del tempo a lavorare nei loro gruppi per pensare a cose specifiche che hanno fatto dopo ogni fase del processo. L'obiettivo di questa discussione è rendere i passaggi astratti più concreti e accessibili agli studenti collegandoli a un'attività condivisa. La seconda domanda offre agli studenti la possibilità di ampliare la loro comprensione del processo a un problema diverso, vedendo come possono apparire le diverse fasi in diversi domini. L'obiettivo di questa discussione è assicurarsi che gli studenti abbiano una comprensione sufficientemente generale del processo tale da poterlo applicare a una più ampia varietà di problemi poiché il processo verrà utilizzato durante il corso in vari ambiti.

Introduci e ripassa in classe le descrizioni delle quattro fasi del procedimento leggendole ad alta voce. Rispondi o discuti qualsiasi domanda degli studenti sul procedimento, altrimenti passa al completamento della prima sezione della guida alle attività.

Chiedi agli studenti di completare la prima sezione della guida alle attività, compilando i passaggi dell'attività del giorno precedente che secondo loro rientrano in ogni fase del processo di risoluzione dei problemi.

Discussione: Una volta completata la prima sezione della guida alle attività, chiedi loro di condividerla con i compagni e poi con l'intera classe.

Obiettivo: in particolare per questa prima conversazione, assicurati che gli studenti comprendano il significato dei quattro diversi passaggi. Sebbene alcuni passaggi possano talvolta essere classificati in due modi, sfrutta questa occasione per parlare di tale ambiguità. Il tuo obiettivo è utilizzare il contesto condiviso del problema delle barche in carta di alluminio per comprendere questo processo. Ecco una possibile serie di passaggi che gli studenti potrebbero elaborare.

Definizione: comprendere il problema al momento dell'assegnazione, esaminare le risorse disponibili, individuare i problemi relativi al progetto originale prima di decidere come risolverli, esaminare i problemi attraverso le barche degli altri gruppi

Preparazione: discutere come procedere con i membri del gruppo, riflettere sugli approcci, anticipare possibili difetti.

Prova: costruire effettivamente le barche, effettuare la prova

Rifletti: esaminare i risultati delle prove, confrontare i risultati con le loro previsioni, discutere con i membri del gruppo i motivi per cui alla fine la barca è affondata.

Chiedi agli studenti di selezionare un tipo di problema che pensano di essere davvero bravi a risolvere. Usa l'elenco dei problemi già presenti alla lavagna per aiutare gli studenti a pensare al loro tipo di problema. Ancora una volta concedi loro un paio di minuti per annotare in silenzio le fasi del loro processo prima di condividerlo con un compagno.

Discussione: Chiedi agli studenti di condividere con un compagno ciò che hanno scritto e poi ancora una volta di condurre una discussione sulle conversazioni che hanno avuto. Chiedi agli studenti di parlare dei singoli passaggi che stanno utilizzando per risolvere il problema prescelto, ma anche di indicare i casi in cui gli stessi tipi di strategie ricorrono più volte.

Obiettivo: tutte e tre queste discussioni mirano a rafforzare il significato delle 4 fasi del processo di risoluzione dei problemi. In questa discussione potresti fare più affidamento sugli altri studenti per assicurarti che le strategie e i passaggi offerti dagli studenti sembrino corrispondere alle definizioni dei 4 passaggi forniti nella guida alle attività.

Crea coppie di studenti e chiedi loro di completare la sezione finale della guida alle attività. Dovranno scegliere un tipo di problema che entrambi i membri del gruppo desiderano migliorare e quindi scrivere i passaggi che userebbero per risolverlo, nell'ambito del processo di risoluzione dei problemi.

Discussione: organizza un'ultima attività di condivisione in cui gli studenti spiegano come userebbero il processo di risoluzione dei problemi per affrontare un problema meno familiare.

Distribuzione: consegna a ogni gruppo la carta per realizzare un cartellone.

Puoi anche scegliere di svolgere questa attività in formato digitale. Dai un'occhiata allo forum per vedere come altri insegnanti hanno modificato questa attività per le loro classi o per condividere le tue modifiche.

Discussione: dai tavoli, scegli uno dei problemi su cui hai lavorato oggi e crea un cartellone che mostri come il processo di risoluzione dei problemi può essere utilizzato per aiutarti a risolverlo.

Girando tra i banchi: mentre gli studenti lavorano sui loro cartelloni, poni loro domande sui diversi problemi e in che modo i passaggi per risolverli sono correlati ai passaggi standard del processo di risoluzione dei problemi.

Condividi: fai condividere agli studenti il proprio cartellone con il resto della classe.

Domanda del giorno: quali sono alcuni passaggi comuni che possiamo usare per risolvere tanti tipi diversi di problemi?

Discussione: oggi hai vagliato diversi tipi di problemi, ma tutti possono essere affrontati con il nostro procedimento di risoluzione dei problemi. Per ogni fase del procedimento, pensa a un suggerimento generale che potrebbe essere utile indipendentemente dal problema che qualcuno sta cercando di risolvere.

Verifica che gli studenti stiano elaborando strategie efficaci per ogni fase del processo. Queste dovrebbero essere strategie generali, non specifiche per i problemi particolari che hanno scelto di risolvere.

Ho iniziato dicendo che un procedimento formalizzato di risoluzione dei problemi potrebbe aiutarci a risolvere tutti i tipi di problemi. Oggi abbiamo iniziato a capire come si presenta questo processo in una varietà di situazioni di vita reale. Domani inizieremo a mettere in atto questo processo per vedere come funziona effettivamente.

Leggi l'articolo Stai risolvendo il problema sbagliato

1. Cosa c'era di interessante in questo articolo?
2. Quali eventi attuali pensi che dobbiamo esaminare attraverso questo procedimento di risoluzione dei problemi? Perché?