Lezione 18 - Velocità

Dimostrazione: chiedi a un volontario di venire davanti alla classe e fare da «personaggio». Supponiamo che darai indicazioni al personaggio come se fossi un programma di Sviluppo Giochi.

Quando il tuo studente è pronto, rivolgiti verso di lui in modo che abbia un po' di spazio davanti a sé e chiedigli di «Avanti di 1". Dovrebbero fare un passo avanti. Quindi ripeti l'istruzione più volte, ogni volta aspettando che lo studente vada avanti di 1 passo. Dovresti fare in modo che la ripetitività di queste istruzioni sia chiara. Dopo che il tuo studente ha completato questa attività, invitalo a tornare al punto di partenza. Questa volta ripeti la dimostrazione chiedendo allo studente di «Vai avanti di 2" e chiedi allo studente di fare 2 passi ogni volta. Una volta che lo studente lo ha fatto più volte, chiedi alla classe di fargli un applauso e di invitarlo a tornare al suo posto.

Discussione: stavo solo dando istruzioni al mio «personaggio», ma sembravano diventare piuttosto ripetitive. Come avrei potuto semplificare le mie istruzioni?

Discussione: concedi agli studenti un minuto per scrivere i pensieri prima di invitarli a condividerli con un compagno. Poi chiedi alla classe di condividere i propri pensieri. Potresti voler scrivere le loro idee alla lavagna.

Obiettivo: la dimostrazione precedente avrebbe dovuto rafforzare il fatto che dare ripetutamente le stesse istruzioni è qualcosa che non faresti mai nella vita reale. Troveresti invece un modo per mostrare che l'istruzione deve essere ripetuta, ad esempio «continua ad andare avanti di 1».

I linguaggi di programmazione hanno anche dei modi per semplificare le cose per noi. Oggi esamineremo alcuni blocchi di Sviluppo Giochi che nascondono la complessità di alcuni schemi di programmazione al fine di semplificare la vita ai programmatori.

Domanda del giorno: come possono i linguaggi di programmazione nascondere schemi complicati in modo che sia più facile programmare?

Un modo per semplificare queste istruzioni è semplicemente dire al nostro «personaggio» di continuare a muoversi di 1, 2 o di quanti passi vogliamo. Come esseri umani, ciò renderebbe le istruzioni più facili da capire e, come stiamo per vedere, esiste anche un modo simile per semplificare il nostro programma.

Transizione: fai andare gli studenti su Code Studio

Guida agli esercizi di programmazione: ulteriori indicazioni per gli esercizi di programmazione sono fornite nella Guida CSD agli esercizi di programmazione. Questo documento include strategie e buone pratiche per agevolare lo svolgimento degli esercizi di programmazione con gli studenti.

Girando tra i banchi: questi esercizi introducono le proprietà velocityX, velocityY e rotationSpeed di cui hai appena parlato con gli studenti. Rivolgiti agli studenti per vedere come stanno e tenere traccia di quando tutti sono arrivati alla fine dell'esercizio 10.

Domande da considerare con il video:

• Perché usare la proprietà "velocità" invece dello schema a contatore?
• Fai un esempio di un schema a contatore e di come potresti usare al suo posto la proprietà velocità.

Obiettivi della discussione

Potrebbe non essere ovvio per gli studenti il motivo per cui il blocco di velocità è così potente. La risposta immediata è che il blocco di velocità permette al programmatore di impostare la velocità all'inizio del programma e di non doversi preoccupare dello schema del counter all'interno del ciclo di 'disegna' (poiché Sviluppo Giochi se ne occuperà). Se gli studenti hanno difficoltà a pensare a situazioni in cui il blocco di velocità fornisce un grande vantaggio, assicurate loro che nella prossima lezione affronteranno alcuni problemi per i quali avranno bisogno di questo blocco.

Quando gli studenti ti propongono degli esempi, cerca di suscitare risposte che usino sia numeri positivi che negativi, e che usino le posizioni x e y così come la rotazione del personaggio.

All'interno e all'esterno della funzione ciclica draw()

Questo è un buon momento per ricordare agli studenti che il codice che si trova all'esterno della funzione ciclica draw() viene utilizzato per configurare il programma. È in base al modo in cui vuoi che il tuo programma si avvia. Il codice all'interno della funzione ciclica draw() riguarda le cose che cambiano durante l'esecuzione del programma, durante l'interazione dell'utente.

Potrebbe esserci una certa confusione sul fatto che i nuovi blocchi siano animati (cambio di posizione) e tuttavia siano rimasti fuori dal ciclo di disegno fino a questo punto. Questo perché fino a questo punto, la velocità è stata impostata all'inizio del programma e non è stata modificata. Se gli studenti vogliono che la velocità cambi durante il programma, dovranno agire all'interno deldella funzione ciclica draw().

Valutazione formativa: questo esercizio può essere utilizzato come valutazione formativa. Nell'esercizio viene fornita una tabella con i criteri di valutazione e agli studenti può essere fornito un riscontro scritto. Clicca qui per saperne di più su come fornire riscontri agli studenti.

Discussione: hai imparato alcuni nuovi blocchi oggi. A prima vista, questi blocchi facevano lo stesso genere di cose che avevamo già fatto con lo schema a contatore, ma ci hanno reso le cose più semplici. Mentre risolvevi gli esercizi, però, hai iniziato a fare alcuni movimenti interessanti che prima non eravamo stati in grado di fare.

Mentre gli studenti descrivono i blocchi che creerebbero, assicurati che mettano in relazione il codice specifico che un blocco utilizzerebbe con il concetto di livello superiore di ciò che farebbe. Ad esempio, un blocco «velocity» sposterebbe un personaggio sullo schermo e includerebbe blocchi che utilizzano lo schema a contatore su una proprietà di posizione.

Gli studenti dovrebbero descrivere i vantaggi di avere questi blocchi, come non dover riscrivere continuamente il codice o semplificare la lettura di ciò che il programma sta facendo.

• Descrivi uno di quei movimenti e come lo hai prodotto.
• Descrivi un altro blocco che vorresti avere.
  • Come lo chiameresti?
  • Cosa farebbe?
  • Quale codice nasconderebbe al suo interno?
  • Come ti sarebbe di aiuto?

Tutti i movimenti che abbiamo fatto oggi sono possibili senza i nuovi blocchi, ma sarebbe molto complicato programmarli. Uno dei vantaggi dei blocchi come "velocità" è che quando non dobbiamo preoccuparci dei dettagli di semplici movimenti e azioni, possiamo usare quella potenza cerebrale extra per risolvere problemi più complicati. Man mano che crei il tuo gioco a scorrimento laterale, continueremo a cercare nuovi blocchi che semplificano le cose, così possiamo creare giochi sempre più complessi.