Lezione 12 - Prendere decisioni in base ai dati

Discussione: per contribuire a prendere quali decisioni della tua vita stai già raccogliendo dati? Pensi esistano decisioni che potresti migliorare grazie ai dati?

Discussione: invita alcuni studenti a condividere parte di ciò che hanno scritto con la classe. Non è necessario approfondire questa domanda in dettaglio poiché potrai riprenderla alla fine della lezione.

Obiettivo: questa dovrebbe essere una conversazione di avvio molto rapida e va benissimo se gli studenti non hanno alcuna decisione che stanno attualmente prendendo utilizzando i dati. Potresti indicare un paio di esempi (ad esempio, guardare il meteo per decidere cosa indossare o rivedere i dati su un prodotto online), ma va bene usarlo solo per aprire il corso e tornare alla domanda in un secondo momento.

Prendiamo decisioni ogni giorno, ma non sempre prendiamo decisioni utilizzando i dati. Oggi inizieremo a esplorare il processo di risoluzione dei problemi con i dati e come questo processo può aiutarci a prendere una decisione.

Domanda del giorno: in che modo definire schemi nei dati può aiutarci a prendere decisioni?

Forma i gruppi: fai sedere gli studenti in gruppi di 3-4

Distribuisci a ciascun gruppo una copia del "Processo di risoluzione dei problemi per i dati".

Discussione: quali misure abbiamo adottato per risolvere i problemi nelle ultime lezioni? Chiedi a una persona in ogni gruppo di cerchiare le risposte di cui si discute.

Girando tra i banchi: fai il controllo di avvio con i gruppi mentre cerchiano risposte diverse sul foglio. Al termine del controllo di avvio con ogni gruppo, distribuisci una copia della guida alle attività "Prendere decisioni con i dati".

Guida alle attività - Prendere decisioni con i dati

Problema 1 - Quando pubblicare: leggi le sezioni Definisci e Prepara del problema insieme alla classe. Offri ai gruppi la possibilità di esaminare i dati presentati e riflettere sulle domande in fondo alla guida alle attività.

Assegna ruoli: chiedi ai gruppi di definire qualcuno come responsabile della condivisione dei risultati della discussione prima di esaminare ogni decisione. Alterna i ruoli tra un problema e l'altro.

Riflettere insieme: anche se gli studenti lavorano in gruppo, non è necessario che i gruppi prendano decisioni condivise.

Fai questo: gli studenti dovrebbero iniziare prendendo una decisione personale senza scriverla. Quindi offri ai gruppi la possibilità di discutere la loro decisione con il gruppo.

Una volta che i gruppi hanno avuto la possibilità di discutere, dovrebbero annotare le loro decisioni, anche se sono diverse l'una dall'altra. Fai sapere agli studenti che una persona di ogni gruppo condividerà un riassunto della discussione di gruppo.

Condividi: chiedi a un membro di ogni gruppo di condividere un riepilogo della discussione di gruppo. È normale se il gruppo non è tutto d'accordo

Focalizzarsi sui dati: rafforza fin dall'inizio l'importanza che gli studenti facciano riferimento ai dati come fonte delle loro decisioni. Se gli studenti ritengono che ci siano ragioni non rappresentate dai dati per cui vorrebbero prendere una decisione, chiedi loro se ci sono altri dati che vorrebbero raccogliere. Ad esempio:

• Dati del fine settimana
• Dati relativi a più di una settimana
• Dati su ciò che le persone pubblicano (qui non c'è modo di saperlo)

Problema 2 - Preparazione dei pasti: chiedi agli studenti di ripetere la procedura per questo secondo problema. Dovrebbero esaminare il problema, prendere una decisione personale senza scriverla, discutere con un gruppo, registrare la loro decisione finale e poi essere pronti a condividerla in gruppo.

Condividi: anche in questo caso chiedi a un membro di ogni gruppo di condividere un riepilogo della discussione.

Problema 3 - Selezione dell'armadietto: ripeti il processo un'ultima volta con questo problema.

Interpretazione del grafico: il secondo e il terzo problema contengono tabelle di informazioni più complesse che possono essere difficili da comprendere per gli studenti senza una guida. Potresti volerli prendere a modello per come leggere i grafici in queste due attività prima di chiedere agli studenti di usarli per il processo decisionale. Ad esempio, chiedi agli studenti cosa significa una particolare cella in una tabella.

Dove sono i miei amici? gli studenti spesso reagiscono al problema 3 dicendo che si preoccupano di altri dati, ad esempio dove sono gli armadietti dei loro amici. Non abbiate paura di dire che per ora devono decidere in base ai dati in loro possesso. Uno degli obiettivi della lezione è riflettere su come i dati modellano il modo in cui prendiamo le decisioni.

Condividi: chiedi agli studenti di condividere i risultati della conversazione con la classe.

Discussione: due persone devono prendere la stessa decisione sulla base degli stessi dati? Invita gli studenti a riflettere e condividere le loro risposte con la classe

Obiettivo: questa è una domanda abbastanza sfumata mascherata da un semplice sì/no. Chiedi agli studenti di riflettere sui momenti delle attività odierne in cui ritengono che i dati fossero più suscettibili di interpretazione (ad esempio decisioni riguardanti l'archivio) e in quelli in cui potrebbero essere più semplici (ad esempio quando pubblicare). Sebbene l'obiettivo di questa discussione sia evidenziare il fatto che due persone non dovrebbero dover giungere alla stessa conclusione con gli stessi dati, sono necessarie delle azioni supplementari per rendere questa conversazione più efficace.

Discussione: ci sono dati diversi che avresti voluto raccogliere per prendere una decisione sui problemi che abbiamo esaminato oggi?

Discussione: chiedi agli studenti di condividere le loro risposte

Obiettivo: questa conversazione può ripercorrere i momenti in cui gli studenti desideravano più dati o dati diversi per prendere decisioni. Ad esempio, potresti voler sapere dove sono gli armadietti del tuo amico prima di decidere quale preferisci. Questa discussione porta alle osservazioni conclusive della lezione.

Abbiamo appena esaminato i modi in cui i dati possono aiutarci a prendere una decisione. Abbiamo visto che decisioni diverse potrebbero derivare dagli stessi dati. Sappiamo anche che siamo nell'ultima fase del processo di risoluzione dei problemi relativi ai dati. A seconda dei dati che avevamo raccolto, avremmo potuto affrontare queste decisioni in modo molto diverso. In futuro esploreremo questi passaggi precedenti in modo più dettagliato e vedremo come influiscono sulle nostre decisioni.